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拓展训练可培养团队角色认知能力
时间：2016-05-14来源：未知 浏览次数：94
在团队中每个成员都扮演着不同的角色，有领导，有追随者；等等，为一个体验式学习户外素质拓展培训活动时组建的团队，我们需要什么样的角色，或者是团队中的人怎样演绎这些角色，成为户外素质拓展课中重要的一部分。
（1）队长：能够负责任，对团队发展充满信心，有激情并能够勞领 大家一起完成活动。当然这个队长最好撞长听取别人的意見，有足够的勇气和坚决的态度反驳队友的意见，能很好地授权与用人，能够很好地 判断拓展活动中自己的角色转变：
(2）团队工作者：善于内部社交，能够协助队长：相信别人，对别人感兴趣：推崇团队合作精神，有其在场时团队士气会更知高禺、合作性会更好：
（3）组织者：对于组织课程内外的团队活动有很高的和技技.印使 不太感兴趣的活动也会负责地完成；做事情有条理、系统化，会做一些因队成员认为很难或不愿意做的工作，并很努力地做好。
⑷监督站：喜欢对一件事反复推敲，考虑事情比较全面，经常会考虑活动错误后会导致的后果。做事比较冷静和挑剔，有时觉得过于现实。思维逻辑性很择，决策慢但很少出错。
(5）完成者：做事先计对，注意细节，是完美主义者。每次话动都会在合适的时间介入，有较强的操作能力。
（6）智多星：知识面广，思维活跃并且发散，能够突破思举或者寻找到规則的“漏涓”，敢想敢做并有一定的说服能力。
(7）挑剔者：对活动进度与完成能力特别紧张，因而能督促小组以正确的方法工作。常说剩激性的言语，性急、易怒，没有对性，有时会造成闭队成员的不安。
（8）联络员：喜欢与人交流，从进入保堂开始，就会和不同的人谈话。在活动中会找不同的人问一些和活动相关的问題，了解不同队员的想法，能够在合适的时间将别人的想法传达给团队领导。
这种小组往往需要一名“专家”来促使团队成长，这名专家指的是了解团队目标能进行技术与专业知识方面的指导。
当然此角色在团队学习初期由拓展教师担任最好，随课程的进展教师要有意培养“接班人，在团队中寻找参加过该类活动或者成长较快的队员，经过辅导后让其担任“专家”角色。
每一人角色的定位，通常由其本身的性格、处事方式以及所要完成 的不同项目决定，傾向于“扮演”以上哪角色中的一种或几种。一个团队的“梦幻组合”并不是说要胳8个人，而是团队有成员组合在一起时、总体上看必须齐备上述的八种角色倾向。因此，在进行团队学习时可以有目的地做针对性训练，从而提高团队角色认知能力。
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